生物医学

专业名称:生物医学

专业导游:医学院欧阳宏伟教授

Q1:生物医学专业的学习(研究)对象是什么?

广义上来讲,人类的身体健康,是我们生物医学的研究对象。因此,只要是与人类健康事业相关,就在我们的研究范围内。这就决定了生物医学专业是一门交叉学科,综合了医学、生物学、管理学、法学等多个学科,它适应了新形势下健康产业发展的需求,以培养创新性生物医学专业人才为目标。

Q2:生物医学专业本科核心课程有哪些?

生物医学专业本科阶段的核心课程主要有三大类:生命科学核心课程、基础医学核心课程和临床学相关核心课程。生命科学核心课程主要是生物学基础类的课程,比如生命科学基础、细胞与生物分子、遗传与发育等;基础医学核心课程主要是涉及人体的一些基础课程,如人体结构与功能学、疾病基础、感染与免疫学、药理学与药物研发、神经科学等;临床学相关核心课程主要涉及人类常见疾病的预防治疗等,如重要疾病的临床与研究等。

Q3:学生物医学专业的学生需要具备什么特质?

我们专业的培养目标是培养具有专业知识、创新能力、国际视野、远大理想、领导潜能的生物医学复合型人才。因此,理想和兴趣是第一位的,学本专业的学生首先应该具有引领生物医学专业领域的胸怀和理想,其次要有良好的综合素质,包括自学能力、自律能力、逻辑思维能力和超越能力等。

本专业旨在建立知识、能力、视野和人文四层次兼备的生物医学本科人才教育新模式,因此,只要你具有创新精神、富于挑战,且有志于从事生物医学及相关领域,我们一定给你提供最好的发展机会。

Q4:在生物医学专业学习过程中,有可能遇到的困难是什么?

学生从高中进入专业学习,最大的困难可能来源于对教学模式的不适应和全英文学习环境的挑战,本专业鼓励学生自主学习,采取小班化、探究式教学,课前需要学生做查阅资料、汇总总结、结果展示等大量工作,课间开展讨论与互动,课后布置阅读材料、测试作业等。如果你还像高中那样等着老师来“喂”知识,那你很快会跟不上学习进度。刚开始,学生会有些不适应,但经过老师的引导,会逐渐乐于参与其中。大部分学生表现出强烈的学习欲望与学习能力,转变得很快。从刚开始的迷茫、抱怨,到乐于参与。学生对该教学模式学习的心得是:通过一个学期魔鬼式的训练,让自己变得更加自信,回过头发现自己已经一览众山小。

Q5:社会上是否存在对生物医学专业的理解误区?

生物医学专业区别于临床医学,它侧重于研究领域,学生毕业之后并不是去医院做医生。它注重理论和技术上的突破,从而为预防和治疗疾病提供理论基础和新兴技术手段。

它也区别于生物医学工程专业。生物医学工程是从工程学的角度,为防病、治病提供仪器和工程手段,注重工程技术在医学重要领域应用的研究,而生物医学专业则注重于运用生物学知识和技术解释或解决人体健康问题,产生新医学知识和新治疗手段。

Q6:现实中有哪些问题需要通过生物医学专业的人才来解决?

2013年9月28日,国务院印发《关于促进健康服务业发展的若干意见》,认为健康产业是超越信息产业的大产业,是引领社会发展的必然趋势。健康科学和健康产业发展需要兼具生物学知识和医学知识的复合型生物医学人才,而目前该领域从业人员来自纯生物学专业或纯临床医学专业,知识结构都有欠缺,本专业满足了这一人才需求。

生物医学专业通过理论和技术上的研究,为临床和基础医学的发展提供动力,为人类预防和控制疾病、维护和促进健康、调节和优化生育等提供全新的知识和技术。本专业将为我国健康领域和产业培养一批精英领导人才。

Q7:生物医学专业的毕业生,主要面向哪些行业就业?

根据本科阶段学生展现的个性化潜质与职业发展的自我需求,我们为学生设计多元化、多通道发展途径,进行本科后的衔接培养。学生就业主要面向三大行业:学术界、产业界和管理界。学术界方向,主要是在科研机构、高等院校就职;产业界方向,则是把研究成果转化为生产力,包括新药、新的诊断治疗技术的研发等,这也是一个前景非常好的发展方向;管理界方向,如健康产业的管理、医患纠纷相关法律事务的处理等等。

Q8:生物医学专业最大的优势是什么?

(1)采用国际化人才培养模式:与英国爱丁堡大学深度合作建立浙江大学爱丁堡大学联合学院,生物医学专业依托两校的办学优势和人文底蕴,汇聚国际一流的师资队伍和科研力量,将浙江大学竺可桢学院生物医学求是科学班全面升级:①全面升级师资国际化程度;②全面升级课程设计和培养方案;③全面升级学习生活国际化环境(校区多个国际化学院、生活舒适)。毕业生将分别获得浙江大学的学士学位和爱丁堡大学的学士学位。

(2)在浙江大学竺可桢学院生物医学求是科学班基础上全面升级,形成三个独特优势:①生物学和医学知识融合的生物医学核心课程培养;②中国教育注重知识体系完整和英国教育注重探索创新能力培养的融合的教育;③国际化的校园学习环境、国际化的师资队伍和国际名校交流经历的融合的人文浸润。

(3)100%英文授课与国际化浸染的英文学习环境,在全面提升学生英语能力的基础上全面接轨国际学习、生活。

(4)100%海外交流经历:每位学生都有海外名校交流机会,如爱丁堡大学、墨尔本大学、哥伦比亚大学、新加坡国立大学和加州大学圣地亚哥分校等等。优秀者可获海外名校毕业设计和实习机会。

生物医学最吸引我的——

生物医学专业采用国际化人才培养模式,依托浙江大学和爱丁堡大学两校办学优势和人文底蕴,通过100%英文学习环境、100%海外交流的举措培养“知识、能力、视野、人文”四层次皆备的生物医学领军人才。

2012年首次招生至今已毕业2届学生,共有学生共37人,并且取得了惊人的成绩,可谓创造了一个神话---出国深造30人(高达80%),其中出国直接攻读(全奖)博士学位的22人。截止2018年3月,2014级学生国外名校申请捷报不断,保持生物医学年年有哈佛和MIT全奖博士录取的骄傲记录。

——欧阳宏伟教授


建议非常热爱和有志于科研的同学来选择生物医学这门专业。我们求是科学班的同学基本都是选择读研或读博。学院比较重视科研经验,基本上从大一下开始就要进实验室,科研一般要占用大片的时间,这常常会导致学习方面的时间难以兼顾,这个需要自己在学习中去平衡。

——2012级本科生李禾园 贝勒医学院在读博士生


作为新中国第一批生物医学学生,我也深感自己责任之重大。当前中国经济正处于腾飞阶段,生物医药行业作为实体朝阳产业在未来无疑将发挥更大的作用。希望将来有更多的学弟学妹们加入我们,一起并肩作战,一起为祖国的医疗健康事业做出贡献!

——2012级本科生林子奥 哈佛大学在读博士生

教授说专业

带着问题认真做好一件事

欧阳宏伟[1]

今天我跟大家介绍的是生物医学专业。这个专业在内地我们是首个招生学校,。我们跟港大都是2012年开始首招这个专业(国内首设的专业)。生物医学专业跟生物医学工程专业有区别,生物医学工程专业以工程为主,做一些工程的东西然后到医院去用,但生物医学专业是用生物学的理论或知识去解释健康,或解决健康的问题。

今天我要讲的内容主要分为三个部分:一是为什么要办这个专业,二是这个专业是干什么的,三是浙大怎么做这个专业。

这个时代是一个层级更新非常快的时代,它充满了新技术和新概念。马车用了好几百年才开始有了蒸汽火车,之后绿皮火车开了几十年就出现了高铁,这个更新呈现一个加速的状态。为什么说现在的社会是一个层级更新非常快的年代?这是因为现在的技术手段或者知识越来越多,计算机大数据计算的效率也越来越高,科技发明的成功率越来越高。因此,其实社会不存在竞争,只有进化与否。

这个时代更不是个“拼爹拼妈”的时代,父母若光给自己家孩子留物质资产是没用的。看看福布斯的排行榜,前40名每5年就要更新80%。父母应该引导子女做好人生规划,我们在高中努力学习,是为了获得一个好的专业教育机会,进入一个好的大学,或进入一个好的专业。进了大学以后,我们需要的是锻炼专业基本素养,这是一个系统的设计。而大学之后,就需要一个高水平的专业训练。在现在的科技社会,很难想象读完大学就找工作。认为读完高中就可以到社会上工作的,这是爷爷辈的思维,他们成长在农业经济社会,能写字、能记账、能说话就能实现小康。而现在父母辈的人读了大学就可以实现小康生活,因为他们这一辈成长于制造业经济发展的社会,会点计算机也许就可以做一个体面的工作。但是到了现在这个高科技年代,具有自我学习能力和进化能力的人才可能在这个社会上生存。“一张文凭一辈子”、“一个单位一辈子”的年代已经过去了。

当你学会了、掌握了进化的能力,你就会进入一个小康的状态。每个小朋友也要记住,不是进入大学人生的奋斗就停止了,其实读大学会比读高中更辛苦。

你要成为一个做事的人

你发现没有,熟悉的专业在消失,新兴的专业在产生。

父母总想给孩子选一个将来既轻松又赚钱多的工作,其实这种工作天底下是不存在的。父母更应该教育孩子,要做一件事情,做一件对人类社会有意义的事情,并从中让他掌握进化能力,从而不断地自我成长。

怎么样选专业?在我看来,第一要有预见力,第二要有进化能力,你能预见到这个专业的趋势,然后你能够教育孩子去进化。我的同龄人在学生时代,接受的都是我们父母的理想主义教育,没文化的父母教我们做一个有知识、有理想的读书人,有文化的父母教我们做科学家、工程师。但是今天,我们很多人就想给孩子找一份钱多的、轻松的工作,有房子,有车子。但是你知道吗?物质的幸福感是很短暂的,给你加薪一万块钱,或者给你一百万,你也就能感觉到幸福感一个月,三个月以后你就不幸福了。人真正的幸福来自有所追求、有所责任,来自他真的被这个社会需要。当他有了责任感,有了被需要的幸福感的时候,他就会持续地前进、不断地成长。

社会生活中就三件事:人、事、钱,演绎着生生不息的三角恋。我们总是追着钱,钱追着事,而我们总躲着事,所以我们永远得不到钱,事总是找不到人。只要成为做事的人,钱就自然到你的手上。我们找专业不要找那种想当然的专业,一定要有预知性,要明白我们这个社会正处在一个层级加速更新变化的时代。

我们常常对现状视而不见。你会发现几个世纪以来,医学领域培养的就是医疗人才,就是当医生,就是在医院里工作。其实,在医院之外有一个很大的医学领域,却没有人才。以农业为例,这个领域有农业官员、农业部长,有农业作家,有农业的企业、上市公司,还有农业教授、农业科学家……健康医学领域也是一样的,该领域的研究院、企业、法律、金融、投资缺人,都需要具有生物学和医学知识背景的复合型人才。而现在的科技发展越来越快速,所以它需要交叉式的人才。

生物医学做什么

生物医学产业主要做什么呢?它是以人体为研究对象,以促进人的健康去提高人的生活质量为目标,运用生物学的原理和技术去决定或者解释人体的科学问题,或者去解决人体的疾病和健康问题,涉及的领域有纳米医学、干细胞生物学和再生医学等,这些都是非常交叉的领域。

什么叫再生医学?关于再生最好的一个例子就是壁虎,它的尾巴断了,它自己就能长出来一模一样的,这是再生学的最高境界。再生和克隆不同,克隆是个体复制行为。但是再生是在组织和细胞层面,长出跟原来一模一样的组织来,它不存在个体性的复制。再生是试图避免重要器官的置换。

我是一个骨科医生。软骨大家都知道,如果坏掉就需要做关节置换,或者只能给你开止痛药。我当年为什么选择做研究?我就是不愿意几年看同一类病人并告诉他们没其他办法,不喜欢那种无奈感。我觉得在人生中如果能靠本事去改变点什么,会很有成就感,所以我就做了一些研究。我用再生医疗的方法,用病人自己的细胞和材料给他打个补丁,他受损的关节软骨就能长好,就不需要做置换。

在座的年轻人,你要相信自己,你确实可以给这个社会带来一点不同。只要你脑袋里真的有一个问题,觉得有一件事情想去解决,你从中学就想起,到高中、到大学、到研究生,其实有个三五年、六七年,就一定能解决这个问题。人的精力实际上是有限的,你必须要有问题导向。2012年全美青少年的金奖获奖者是一个15岁的少年,一个高二的学生。他做了一件什么事情呢?他的一位亲人胰腺癌去世了,医生说是晚期,他就开始想,为什么不能早一点发现?于是他由这个问题导向去自学,胰腺癌是不是有早期的标志物?然后他第二个问题就来了,那怎么样能发现这些东西呢?他就继续学习、做试验,看依据那个标志蛋白是不是可以诊断肿瘤,然后当他做好了以后,他给全美的医学院写信希望能试验他的想法。第96封信的教授接受了他的请求,于是他做了一个诊断胰腺癌的早期肿瘤试剂盒。

你做什么事情跟年龄一点关系都没有,跟你脑袋里是不是有问题,是不是根据这个问题投入你的精力,去学习、去进化、去解决,这个最重要。你是谁不重要,做什么很重要。

现在,大家大概知道为什么要开设这个专业,以及这个专业大概会涉足于什么方向、做一些什么事情了。

更刺激、更累,但是更好玩

思考的最好的方式叫类比思维,其实创新思维很简单,就叫作触类旁通。我们在做教育提升的时候,就想到了与世界顶尖高校爱丁堡大学合作,做双学位培养计划。中国的教育在知识性和系统性方面比西方强,而西方的讨论性和思路性比中国强,所以我们的课程设计就是双方师资1∶1投入,兼顾50%的知识性和50%的讨论性,这样形成了一个全新的教育模式。在不断协商和深化合作下,浙江大学爱丁堡大学联合学院Zhejiang University-University of Edinburgh Institute正式成立于2016年,是浙江大学首次与世界一流名校——英国爱丁堡大学合作,联合设立的中外合作办学机构,办学于浙江大学海宁国际校区。爱丁堡大学生物医学院的院长说,这次合作对爱丁堡大学的生物学教育也是一个创新和提升。2016年正式开始联合招生,招收国内学生和国际来华留学生,目前学院拥有一个生物医学本科专业和一个博士培养项目,并将逐步开展生物信息学方向本科专业和联合培养博士项目,培养未来全方位多学科发展的复合型人才。

我们的培养目标是知识、能力、视野、人文四个层次皆备的生物医学领导式人才。我们觉得只有知识还远远不够,知识是最基础的,比知识更高的是能力,再是视野,比视野更高的是人文。对此,我们整合了一流的师资,包括浙江大学生命科学学院的、国外的师资力量,全英文授课环境。教学中,50%是知识讲授,50%是讨论课,学生在我们的课中会发现学习要比高中更刺激、更累,但是更好玩,不是简单地重复刷题。我们强调一个人要具备学术视野,我们的学生几乎100%会去世界名校交流。最高层次是人文,一个没有人文的学生其实是一个机器人,无论你的水平多高,你只不过是骨骼非常强壮的机器人和脑袋计算能力很强的机器人。

我们专业让学术最活跃的、哲学思维最好的这一群老师做班主任或导师,这些老师中90%是最近五年回国的。学生在大一有全程导师,大二开始配备专业导师。我们有五个研究方向——神经、肿瘤、再生医学、分子医学和免疫学,可以供学生挑选。

高中生来到我们专业,最大的不适应也许会是教学模式的不适应,全英文、小班化的课堂,讨论课都是全新的挑战。他们来到我们这里会发现,我们的课程是全过程评估的,而不是期末考试考过就行了。你一定要去读书,大量阅读国际期刊的文献。我们的学生说,通过一学期魔鬼式训练,自己变得更加自信,回过头来,发现自己正在顶峰,一览众山小。

我们最喜欢有进化能力的学生

大家最关心的就是我们的选拔方式,其实跟浙大也差不多,统考和入学后选拔转入,我们最看中的就是有远大理想、有家国情怀的学生,我觉得只有这样的人才能成长。除了自学、自立和逻辑能力,我们更需要的是触类旁通的能力、借鉴的能力,再就是进化的能力。今天一定要比昨天好,今年一定要比去年好,今年一定要比去年的能力和知识多一点,这就是有进化的习惯或能力的人。

专业去向,这是大家都在讨论的话题。在生物学领域,因为现在的医学院培养的人才全当医生去了,所以我们专业的毕业生就业一点问题都没有。生物医学的专业人才,可以去学术界做教授、做专家,也可以去产业界。

生物医学专业和临床医学专业是不一样的,它不是培养医生。医生基本是把书上的、已发明的、成熟的医疗知识运用到临床,准确地执行,然后在过程中发现问题。生物医学专业主要从事前期的研发工作,解决问题后再交给医生。另外它也区别于生物医学工程专业,生物医学工程专业绝大多数课程是关于工程学的,其实质是用工程学的技术手段去解决医学的实用问题,被医学所用,这跟我们专业的课程不一样。我们主要是解决生物学、技术医学、临床等方面的问题,同时我们还开设了一些交叉学科的课程,如工程医学的课程。

我们现在在办一个亚洲生物医学未来领袖大赛,初三到高二的学生都可以参加。我们这个大赛跟“奥赛”不一样。不一样在哪里?学生开始设计一个题目时,脑袋里一定要有问题,一个你想解决的问题,一个跟人类健康相关的问题,然后再进行后续的深入研究。我们主要是考核一个人的学习能力和计划能力,以及他跟大学教授的连接能力。能力和探索能力,参加的人和不参加的人本身就有不同。

最后总结一下浙大生物医学的专业优势:符合时代发展趋势,时势造英雄;国内首设;国际化培养,国际一流的双学位;四个层次立体化的培养模式以及宽广的就业方向。



(根据欧阳宏伟教授在“我听教授说专业”专题讲座录音整理。录音整理:周炜)



[1]欧阳宏伟,浙江大学医学院教授、博士生导师,主要从事肌腱韧带再生科学、组织工程研究关节软骨再生科学及组织工程研究运动系统损伤修复的生物医学材料研究。